PADRE MANJÓN

Padre manjón

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Principios y propuestas metodológicas de la escuela nueva.

ESCUELA TRADICIONAL	ESCUELA NUEVA
-         El profesor es el centro del aula (magistrocentrismo).	-          Se rechaza el papel protagonista del profesor en el aula (paidocentrismo).
-         La organización de la clase se basa en el  manual escolar o libro de texto.	-          La organización de la clase se basa en los TICS.
-         Metodología conductista del conocimiento.	-          Metodología constructivista del conocimiento.
-         Verbalismo y pasividad, el método de enseñanza es el mismo para todos los niños en todas las ocasiones	-          Se basa en los intereses y necesidades de los alumnos.
-         Metodología del profesor por exposición y los alumnos aprenden por recepción.	-          La función del profesor es de guía en el aprendizaje de los alumnos.
-         Autores:         Juan Amos, Comenius (1592-1670).         John Locke	-          Autores: Froëbel Decroly Montessori

REDES: LOS LUNÁTICOS. INVENTORES DEL MUNDO MODERNO

En el siglo XVIII un grupo de pensadores se reunían las noches de luna llena en Inglaterra. Eran conocidos como la “Sociedad Lunar”. Compartían una gran afición por la ciencia y estaban convencidos que con ella podían cambiar la sociedad. Esto fue el origen de la Revolución Industrial. .

Este grupo fue el creador de las fábricas y máquinas de vapor mezclando ciencia, arte y comercio. El grupo constaba de los siguientes personajes: Erasmus Darwin que fue médico, poeta e inventor y fue pionero de la teoría de la evolución, Josiah Wedgwod fue alfarero y desarrolló nuevas técnicas en la fabricación de la cerámica,  Matthew Boulton director de la primera fábrica de Inglaterra, James Watt fue el inventor de la máquina de vapor,  Joseph Priestley  descubrió el oxígeno, la goma de borrar y el agua carbonatada. Esto fueron los más importantes pero este grupo llegó a tener catorce componentes como William Herschel o  Joseph Black.

La industrialización hace que se creen diferentes cambios,  la sociedad pasa de vivir en un mundo rural a vivir en un mundo urbano, se da la innovación científica y tecnológica y un ascenso demográfico. A consecuencia de esto se crea también la clase obrera que con sus diferentes manifestaciones darán lugar a las grandes trasformaciones sociales que aun hoy están vigentes. Aunque esto dio muchos beneficios trajo consigo aspectos negativos por los que hoy estamos luchando conseguir como es la igualdad entre sexos y la valoración de los ancianos. Actualmente las nuevas formas de comunicación desarrolladas en el último siglo están volviendo a cambiar la sociedad.

A partir del siglo XIX la ciencia había  adquirido tantos conocimientos que los científicos se tuvieron que dedicar a unos aspectos concretos porque no podían abarcar todo. En el siglo XX las especialidades dentro de cada campo también aparecieron debido al desarrollo de estas, pero aunque sean diferentes se apoyan unas con otras para completar sus estudios.

El primer invento a través de la química que se produjo fueron los tintes, que se crearon por casualidad realizando unas mezclas. Casi todos los inventos que se realizaron fueron de esta manera por casualidad, y gracias a esto se creó también el primer medicamento. Otro gran invento fueron los plásticos, que son elementos imprescindibles hoy en día.

Las grandes transformaciones del siglo XIX

I.                    Transportes y distancias:

Tras la Rev. Industrial comenzaron las transformaciones en las fábricas, a raíz de ello se produjo una mayor productividad y eficiencia. La invención de la locomotora utilizando acero y vapor para moverla, hizo que se pudiera aumentar la capacidad de carga que se podía transportar. La primera fue construida en 1814 y el primer barco de vapor en 1807.

Los ferrocarriles aparecieron en el año 1823 la primera línea ferroviaria fue construida en Inglaterra, después se extendieron por toda Europa y los EE.UU, las locomotoras se fueron perfeccionando hasta las que son impulsadas por energía eléctrica y las que utilizan combustible. Se produjeron cambios en la forma de producir de las fábricas, para una mayor producción. Las transformaciones en los transportes supuso la bajada de los costes de los billetes, esto condujo a cambios en la distribución de la población mundial, ya que alrededor de las industrias es donde mayor número de población se concentraba, se desplazaron hacia las ciudades para mejorar su nivel de vida, llegándose a concentrar más de la mitad de la población alrededor de las industrias como sucedió en Inglaterra, Alemania y EE.UU. La emigración también se dio entre continentes y países.

II.                 El desarrollo industrial y sus efectos: las migraciones internas y el surgimiento de las ciudades modernas.

Los talleres industriales y manufactureros fueron desplazados a causa de que  las industrias abarataban los costos de producción, lo que hizo que muchas familias emigraran para trabajar en las industrias, muchos cambiaron sus antiguas profesiones para convertirse en obreros. Las ciudades estaban repletas y carecían de los servicios más elementales como agua y drenaje además se sumaba la falta de escuelas y las epidemias como por ejemplo el cólera, también se produjeron crisis por  lo que las familias estaban obligadas a cambiar de ciudad e incluso de país.

Aparecieron nuevos productos y todos podían acceder a ellos debido a su producción en serie, por lo que los precios eran asequibles para todos como por ejemplo las harinas de trigo, que transformaron la vida cotidiana de las familias.

También se fabricaron muchos utensilios para la cocina como cuchillos, vasos de cristal, estufas  y además las prendas de vestir revolucionaron la moda de la clase adinerada. El pueblo podía comprar prendas de algodón ya que su precio era asequible ya que era más barato que hacerla en  casa. Todo esto hizo que se produjera un cambio de la mentalidad de la población.

III.               La producción en serie y la innovación en las comunicaciones y los transportes.

Hacia finales del siglo XIX la producción en serie consistía en simplificar el trabajo y el proceso productivo mediante cadenas de trabajo en las que cada trabajador se dedicaba únicamente a una función, para obtener el máximo rendimiento. Este sistema fue adoptado por las industrias de todo el mundo y hasta convertirse en la principal manera de organización del trabajo.
La revolución industrial dio lugar a inventos como el  barco a vapor, el automóvil, el aeroplano, el telégrafo y el teléfono. Todos estos inventos de la segunda mitad del siglo XX fueron los antecedentes de la era de la comunicación global.

La Educación

La educación

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El Circo de la Mariposa

Preámbulo de la LOE : relaciones con Rousseau

“La educación es el medio más adecuado para construir su personalidad, desarrollar al máximo sus capacidades, conformar su propia identidad personal y configurar su comprensión de la realidad, integrando la dimensión cognoscitiva, la afectiva y la axiológica”.
- El alumno construye su propia personalidad y se encamina en la búsqueda de su autonomía.

“Concebir la formación como un proceso permanente, que se desarrolla durante toda la vida. Si el aprendizaje se ha concebido tradicionalmente como una tarea que corresponde sobre todo a la etapa de la niñez y la adolescencia, en la actualidad ese planteamiento resulta claramente insuficiente. Hoy se sabe que la capacidad de aprender se mantiene a lo largo de los años, aunque cambien el modo en que se aprende y la motivación para seguir formándose”.
- Como dice Rousseau no hay que parar de aprender al igual que desarrollar el máximo de sus capacidades y conocimientos.

“Fomentar el aprendizaje a lo largo de toda la vida implica, ante todo, proporcionar a los jóvenes una educación completa, que abarque los conocimientos y las competencias básicas que resultan necesarias en la sociedad actual, que les permita desarrollar los valores que sustentan la práctica de la ciudadanía democrática, la vida en común y la cohesión social, que estimule en ellos y ellas el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por sí mismos”.
- No cesar el proceso de aprendizaje como dice Rousseau

“Lograr que todos los ciudadanos puedan recibir una educación y una formación de calidad, sin que ese bien quede limitado solamente a algunas personas o sectores sociales, resulta acuciante en el momento actual”.
- Rousseau defiende que el ser humano debe aprender y desarrollarse sin excluir a ninguna clase social. Tiene que haber igualdad en la educación.

Escuela, Quo Vadis?

El comienzo de la escuela como institución surgió en el siglo XIX, en el que la escuela es un proceso educativo en masa desarrollado por los gobiernos. A mediados de este siglo aparece el concepto de “sistema escolar” cuya función era alfabetizar.

             Nació en una sociedad industrializada donde se denominaba “la fábrica”. Era un intento de transmitir señas de identidad nacional a los ciudadanos mediante el libro de texto (mediados del siglo XIX y XX)

            Aprender es memorizar datos, el profesor exponía y los alumnos aprendían por recepción.

En el siglo XXI aparecen las nuevas tecnologías que implicaba saber utilizarlas para buscar información, resolver dudas y ésta a su vez convertirla en conocimiento.

La competencia digital supone ser capaz de expresarse por escrito, adquirir valores para utilizar de forma crítica la información.

Los siguientes criterios han detenerse en cuenta siempre por un profesor, a la hora de planificar actividades destinadas a desarrollar esta competencia:

-         Actividades para aprender a través de la acción. (Propia experiencia)

-         Metodología constructivista. El alumno construye significados.

-         Tareas de trabajo en equipo.

-         Emplear material didáctico de diversos tipos.

Naturalismo pedagógico de Rousseau

Rousseau

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Benjamín Zander

Benjamín Zander es director de orquesta. Tenemos la oportunidad de escucharlo en una magnífica, didáctica y divertida conferencia que nos hace entender la música clásica de otra manera. Y de paso, comprender un poco más lo que es la motivación, el progreso personal, la inspiración, el éxito…

Este director de orquesta intenta hacernos reflexionar sobre el poder de la música de evocar recuerdos y de liberar sentimientos reprimidos. Y, finalmente, afirma reiteradamente que la música clásica es para todos.

Con respecto a la educación podemos relacionarlo porque nadie enseña nada si antes no es motivado o intrigado por ello. Y si junto con esto resulta ser una actividad lúdica y estimulante se puede llegar a transmitir ese deseo de conocimiento por aquello que se está exponiendo. Por ejemplo Benjamín Zander cuando acaba su ponencia sobre la música clásica a más de una persona le despertó ese  sentimiento de saber más acerca de la música clásica.

            Podemos decir de este texto que nadie transmite el valor por aprender algo, si éste no ha sido motivado antes, y sólo así será capaz de interesar a algunos.

TOM PETERS

COMENTARIO DEL TEXTO DE TOM PETERS

TOM PETTERS:

Thomas J.Petters es un hombre de negocios estadounidense y el ex director general y presidente de Petters Group en todo el mundo. Petters  renunción a su puesto como CEO el 29 de septiembre de 2008, en medio de crecientes investigaciones penales. Más tarde fue declarado culpable de convertir Petters Grupo en todo el mundo en un 3.65 mil millones y fue condenado a 50 años en una prisión federal.

Nuestro sistema escolar es una conspiración.

Conspiración: Acuerdo entre dos o más personas para ir contra alguien o algo, especialmente contra la autoridad.

En nuestra opinión Tom Peters se refiere al hablar de conspiración para anular la creatividad, con que existe un exceso de teoría que conlleva a anular la forma de expresión creativa de los niños, consiguiendo con esto que los niños no asimilen bien los conceptos al no relacionarlo con la práctica.

¿A qué contexto histórico se refiere cuando habla de “fordismo”?

El término fordismo se refiere al modo de producción en cadena que llevó a la práctica Henry Ford; fabricante de automóviles de Estados Unidos. Este sistema comenzó con la producción del Ford Modelo T, -a partir de 1908- con una combinación y organización general del trabajo altamente especializada y reglamentada a través de cadenas de montaje, maquinaria especializada, salarios más elevados y un número elevado de trabajadores en plantilla y fue utilizado posteriormente en forma extensiva en la industria de numerosos países, hasta la década de los 70 del siglo XX.

Se remonta a la época industrial.

La característica de la escuela del siglo XX es la democratización de la escuela y la enseñanza, extendida por países europeos y americanos especialmente y, llevar la educación gratuita y obligatoria no sólo al nivel primario, sino al secundario.

El fordismo recurre a la aplicación de un complemento en función básicamente de la mejora el rendimiento de los alumnos, por ejemplo, dándoles puntos positivos cuando trabajan bien.

¿Quién invento el término de aprendizaje natural?

Jean-Jacques Rousseau

Dinámica de grupo.

DINÁMICA DE GRUPO. ORIGEN Y EVOLUCIÓN

            à Se define dinámica de grupo desde el punto de vista teórico: conjunto de fenómenos psicológicos que se producen en el grupo así como las leyes que lo producen y regulan. Desde este punto de vista es una rama de la psicología social. En lo técnico, se experimenta la práctica con los grupos.

à Se define la dinámica de grupos desde el punto de vista de la técnica : Conjunto de procedimientos y medios para ser utilizados en situaciones grupales con el fin de que se manifieste de manera mas expresa los fenómenos, hechos y procesos grupales que se están viviendo en el seno del grupo en el que se aplican.

à La dinámica de grupos tuvo su origen en Estados Unidos a finales de 1930 , por la preocupación de la mejora en los resultados obtenidos en el campo político , económico, social y militar del país; la convergencia de ellas , así como la teoría de la Gestalt, contribuyeron a fundamentar la teoría de la dinámica de grupos. El psicólogo norteamericano de origen alemán Kurt Lewin fue el pionero en el estudio de los grupos. Su teoría del campo del comportamiento fundamentó no solo el estudio del comportamiento individual, sino también permitió la interpretación de fenómenos grupales y sociales.

            Roger  Mucchielli nacido en 1919 en Orléanville, falleció en 1981. Es un clásico de las dinámicas de grupo, la define como: “el conjunto de fenómenos psicosociales que se producen en los grupos primarios, y las leyes que lo regulan, y el conjunto de los métodos de acción que actúan junto a la personalidad”.

            El Dr. Jacob (Jakob) Levy Moreno (Bucarest 22 de mayo de 1889 - Beacon (New York) 14 de mayo de 1974) fue un reconocido psiquiatra, teórico y educador. Es el fundador del Psicodrama, la Sociometría y uno de los pioneros de la Psicoterapia Grupal.