UNIDAD DIDÁCTICA. Bases pedagógicas según Manjón.

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APRENDIZAJE ENTRE IGUALES

Enseñanza entre iguales

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Entrevista a Saturnino de la Torre.

< Cuando a una persona se la reconoce, crece >

La educación que se imparte necesita de unos cambios relativamente importantes para poder encaminar a los alumnos en el proceso adecuado de enseñanza-aprendizaje. Como bien dice Saturnino debemos empezar estos cambios desde el rol que dirige este objetivo, los profesores.

Los profesores deben transmitir al alumno la sensación de que son reconocidos por sus propios méritos para que así se reconozcan sus habilidades y tenga una confianzaza propia en él mismo y crezca hacia un aprendizaje lúdico. Un aprendizaje que no se olvide, que permanezca para que en un futuro pueda ser útil en su vida, es decir, que lo pueda aplicar a situaciones cotidianas.

Es verdad, que como bien aporta de la Torre hay jóvenes que llegan al bachiller sin sentir emoción alguna hacia el conocimiento. Esto sucede porque los profesores no han tenido la habilidad de mantener esa emoción en los alumnos. Han hecho las clases rutinarias haciendo perder el interés a los alumnos. En las aulas los profesores deben dedicarse a transmitir, a hacer que los alumnos aprendan con sus enseñanzas y a cerciorarse de hay existe el proceso de aprendizaje.

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<<EDUCAR DESPACIO>>

   El ritmo actual de la educación es rápido y estresante. En la actualidad se vive muy deprisa y a consecuencia de ello muchas personas sufren de estrés y no rinden académicamente lo suficiente. Un ejemplo para contrastar esta información es el método que se ha llevado a cabo en Finlandia, dónde hay un ritmo académico más lento lo que produce un desarrollo de capacidades más satisfactorio.

Un ritmo más lento hace referencia al poder tener más tiempo para realizar las tareas lo que lleva a un mejor rendimiento.

Para aquellas personas que un futuro nos dedicaremos a la educación es bueno saber qué es educar despacio y llevarlo a la práctica, ya que es un mecanismo con consecuencias positivas. A los niños no les podemos enseñar todo de golpe y con prisas porque aparecen los agobios y comienza el desinterés y la pérdida de ilusión por la escuela, por ejemplo.

Se defiende la libertad del niño, como bien indica el naturalismo pedagógico. Los niños deben tener una planificación de estudios adecuada a su aprendizaje con el objetivo de fomentar su interés y su progreso académico.

AUTORES DE LA ESCUELA NUEVA

Documento tendencias

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Apuntes II. Tendencias

CAPÍTULO 4
LAS TEORIAS ANTIAUTORITARIAS
 Francisco Ferrer y Guardia y la Escuela Moderna.
Nació en 1859 y murió en 1909, ajusticiado después de la semana trágica de 1909 e injustamente condenado por instigador de la misma.
España entra en crisis porque pierde las colonias que tenia como Cuba, 1898. España convulsiona y da lugar a fenómenos naturales muy importantes y hasta los años 20 un florecimiento de las ciencias (Ramón y Cajal). La población era analfabeta (+ 60%).
El caso de la escuela nueva es un caso muy particular q se trunco con la guerra civil y la dictadura de franco. Los procesos históricos condicionan los procedimientos educativos.
Ferrer y Guardia pertenecen a un movimiento muy radical, defendía que si dios existe no se puede demostrar mediante procedimientos científicos. La semana trágica se produjo por los atentados de Barcelona. Fue condenado y justiciado. Se comprobó que no participo en la semana trágica pero si su secretario (fue el que tiró la bomba).
Se forma en las primeras letras en una escuela pequeña de Barcelona, marcadamente católica, se experimentan los rigores de los métodos pedagógicos del director, párroco de Alella. Los golpes y castigos severos eran sus métodos de enseñanza.
Esta primera experiencia hace que Ferrer posteriormente defina la educación como "equivalente a domar, adiestrar y domesticar...".
Pertenece al movimiento de la pedagogía racionalista y fundador de la floreciente Escuela Moderna a principios de siglo XX en España y que fue truncada por su injusta condena. Posteriormente su legado fue postergado como tantas otras innovaciones por la infame guerra civil española.

PERO, ¿QUE ES LA ESCUELA NUEVA?
Ferrer y guardia moenta de su propia escuela "para hacer las bases de las Escuelas Moderna no tengo mas que tomar lo contrario de lo que viví en mi infancia".
Curiosamente pudo fundar su escuela porque dio clases a una viuda y se hizo íntimo amigo de ella y su pareja. Durante mucho tiempo fue como su mecenas. Viajaron por todo Europa. En esos viajes se encontró con Pestalozzi entre otros personajes importantes. Ella muere y Ferrer hereda toda su fortuna. Pone en marcha numerosas escuelas aquí y en el extranjero en la que sus pensamientos y principios se basaban en la pedagogía racionalista, herederas de las corrientes laicas, que importan una educación integral a los hijos de los trabajadores y de las ideas románticas del siglo XVII encabezadas por el pensamiento roussoniano.

 PRINCIPIOS:
Enseñanza emancipadora, desprovista de prejuicios burgueses, religiosos y patrióticos. Mediante el uso de libros emancipadores basados en la ciencia positiva y al servicio de los mejores ideales sociales: libertad, igualdad y fraternidad. Y que dio soporte a la pedagogía racionalista de 1909 a 1939.

CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGIA RACIONALISTA:

-          Antipedagógico la memorización pasivo y sumiso.

-          Enseñanza no autoritaria --> sin castigos, premios ni exámenes y con la participación e integración del alumno. Sus principios son razón, libertad, supresión de premios, castigo, y exámenes, no autoritarismo y coeducación.

-          Antipedagógico la memorización pasivo y sumiso.

-          Considera el libro de texto como punto de apoyo para alumnos y maestros, más que como rígida programación de la actividad docente.

-          Considera la elaboración y exposición de trabajos prácticos por parte del alumnado como algo esencial para poner en práctica la materia desarrollada a lo largo del año.

-          Se trata de poner al alumnado en situación de recrear activamente los procesos elementales del saber, la observación, la investigación y el espíritu critico.

-          Requiere la libre actividad cooperadora del educando, el cual se constituye a su vez en educador de sus compañeros mas jóvenes (mentor)

-          El adulto, por su parte, no debe imponer al niño sus puntos de vista ni sus valores. La enseñanza debe adaptarse a la psicología del niño.

-          Para los racionalistas no hay mejor método que los juegos y las actividades manuales.

-          Aprenden a poner en común sus puntos de vista y experiencias personales.

-          Participan a menudo en charlas, conferencias sobre temas de interés científico y social.

-          Organización de frecuencias excursionales al campo.

-          Defensa roussoniana de lo natural que se concretaba en una exaltación de lo no artificial.

-          De propugna la coeducación y las colonias de verano.

-          Los contenidos de aprendizaje se pretende que sean inspirados y controlados por el qué hacer científico-experimental.

-          Respecto a la religión, tenía una influencia negativa en el pensamiento libre de los individuos.

-          Clara tendencia al autoaprendizaje. el niño que se acerque a estas escuelas debe aprender mas por si solo que mediante los libros o los profesores.